MATILDA STABERG är lärare och har arbetat som pedagogist ansvarig på iMAL i fem år och utbildat hundratals lärare och specialpedagoger i iMAL- metoden. Hon använder dessutom själv iMAL i sin undervisning i åk.4-6 med elever som har svårigheter att knäcka läskoden. Här svarar hon på 5 vanliga frågor:
1. Vad menas med att iMAL är ”multisensorisk inlärning”?
iMALs multisensoriska princip bygger på att flera sinnen involveras samtidigt. När en bokstav ska läras in och lagras i långtidsminnet används syn, känsel, hörsel, handrörelse och artikulation i samma moment. Det finns en form av förbindelser mellan dessa minnesstrukturer i hjärnan, där de olika typerna av bokstavsminnen kommunicerar och stöttar varandra när en bokstav ska plockas fram ur minnet och användas till läsning eller skrivning. Genom att aktivera flera sinnen samtidigt vid inlärningen blir dessa förbindelser starkare och minnesområdena kring bokstaven kommunicerar bättre med varandra.
2. Beskriv iMALs tre olika moment för minnet (Lagra, Plocka fram och Befästa)?
Arbetsmetoderna i iMAL är utarbetade utifrån kunskap om hur information lagras i minnet. Arbetsmetoderna kan delas upp i tre moment och alla tre momenten återkommer och används genom hela bokstavsinlärningen. Befästandet av kunskaperna sker genom en regelbunden och daglig framplockning ur minnet där eleven använder de inlärda bokstäverna aktivt.
- LAGRA, inlärning av bokstavskunskap. Hur ser bokstaven ut och hur låter den?
- PLOCKA FRAM, handlar om att kunna komma åt bokstavskunskap vid läsning och skrivning. Skriva och uttala bokstavsljud, läsa ihop ord.
- BEFÄSTA, att säkerställa att bokstavskunskapen håller över tid (automatiserad). Fonologosk läs- och skrivträning med de bokstäver eleven behärskar.
3. Varför ska man kartlägga elevernas bokstavskunskaper?
Många läseböcker idag innehåller alfabetets alla bokstäver direkt från start. Det fungerar bra för de allra flesta elever men för vissa så blir det en alltför stor utmaning innan alla bokstävers ljud är befästa. Då skulle texter med alla bokstäver kunna upplevas på detta sätt:
I As╓as ╘a╢╫ li║║er e╢ k╡la. Dame╢ s╬║er
a╓╓ ╫e╢ ╬r ma║isk.
- ║╢i ╫ ╫e╢ oc╘ ö╢ska ╢o║o, s╬║er
- ╘o╢. Me╢ ╘╩are ╢╬r ╫e╓
╨ erkli║e╢ ╘╩e╘ö╨s.
As╓ a ╓ackar ╫ame╢ och r╡sar mo╓ skola╢.
Med iMAL så kartläggs elevernas bokstavskunskap digitalt och sedan anpassas elevernas uppgifter automatiskt efter kartläggningsresultatet. Detta för att eleverna inte ska behöva uppleva texter som den ovan.
4. Hur märks det att iMAL bygger på Phonics (ljudningsmetoden)?
Alla uppgifter som eleverna arbetar med innehåller endast de bokstäver som just den eleven behärskar plus den bokstav som just nu är under inlärning. Därför brukar jag säga att iMAL är individanpassad Phonics. Uppgifternas anpassas efter varje individs specifika bokstavskunskap. Läraren kan enkelt bygga på med en bokstav åt gången vart eftersom eleven lär sig fler bokstäver.
Alla ord är fonologiskt enkla och innehåller max 5 bokstäver.
5. Passar iMAL för elever i alla åldrar?
Ja, iMAL passar alla åldrar, hela vägen upp till vuxenutbildningen. Det finns möjlighet att arbeta med foton vilket äldre elever ofta föredrar i stället för de illustrerade bilderna som kan upplevas som mer barnsliga.
Vad är imal?
iMAL är ett metodbaserat läromedel för de första skolårens viktiga läs- och skrivinlärning. Med iMAL får eleverna lär känna lära känna bokstävernas ljud och symboler både digitalt och analogt och det multisensoriska arbetsättet leder till att flera minnesspår bildas i hjärnan, vilket gör inlärningen mer effektiv och hållbar. Genom kartläggning av elevernas bokstavskunskaper kan du enkelt anpassa undervisningen och följa elevernas utveckling för att säkerställa att alla elever är med från början. PROVA IMAL
